Suchergebnisse

Theoretical approaches to the definition of the category "pedagogical conditions" are analyzed. Modern points of view on determining the organizational and pedagogical conditions for the formation of professional competence of future military specialists in physical culture and sports of the Armed Forces of Ukraine are studied.The interpretation of the term "condition" from the psychological point of view as a set of phenomena of external and internal environment which can influence development of the concrete phenomenon mediated by activity of the person or a certain group of persons is resulted important for this research. Motives, orientation of a person, his inclinations, interests, general and special abilities, circumstances of upbringing and training, organization of professional and educational environment, access to cultural values, state of social environment, etc. are considered as significant conditions of professional formation of personality.The positions of scientists and researchers that the formation of professional competence is a dialectical process, which is due to external and internal incentives, which allows to distinguish organizational and pedagogical conditions for stimulating professional competence of the future military specialist. External and internal aspects of professional competence formation are determined. In the external aspect, the formation of professional competence is stimulated by the purposeful inclusion of cadets in various activities. It is from the close and fruitful interaction of the environment of a higher military educational institution and the personal capabilities of the cadet that the formation of professional competence of future military specialists is so successful. In the internal aspect, the formation of professional competence is revealed through the professional awareness of the individual as a future professional, the conscious ability to design their own career path, a critical attitude to their professional achievements. The future specialist internally strives for professional self-development, ie at the level of the individual there are certain qualitative changes in the desire for professional self-improvement, the development of a certain style of professional activity. ; Проанализированы теоретические подходы к определению категории «педагогические условия». Исследованы современные точки зрения по определению организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих военных специалистов по физической культуре и спорту Вооруженных Сил Украины.Приведены важно для этого исследования трактовки термина «условие» с психологической точки зрения как совокупности явлений внешней и внутренней среды, которые могут оказывать влияние на развитие конкретного явления, опосредуется активностью лица или определенной группы лиц. Рассмотрен в качестве значимых условий профессионального становления личности мотивы, направленность личности, ее склонности, интересы, общие и особые способности, обстоятельства воспитания и обучения, организации профессионального и образовательной среды, доступ к культурным ценностям, состояние социального окружения и тому подобное.Освещены позиции ученых и исследователей о том, что формирование профессиональной компетентности является диалектическим процессом, который обусловлен внешними и внутренними стимулами, позволяет выделить организационно-педагогические условия стимулирования профессиональной компетентности будущего военного специалиста. Определены внешние и внутренние аспекты формирования профессиональной компетентности. Во внешнем аспекте формирования профессиональной компетентности стимулируется целенаправленным включением курсантов в разнообразные виды деятельности. Именно от того, насколько тесным и плодотворным является взаимодействие среды высшего военного учебного заведения и личностных возможностей курсанта, настолько успешным оказывается формирования профессиональной компетентности будущих военных специалистов. Во внутреннем аспекте формирования профессиональной компетентности раскрывается через профессиональное осознание личности себя как будущего профессионала, осознанной способности к проектированию собственного профессионального пути, критическом отношении к своим профессиональным достижениям. Будущий специалист внутренне стремится к профессиональному саморазвитию, то есть на уровне личности наблюдаются определенные качественные изменения в стремлении к профессиональному самосовершенствованию, выработке определенного стиля профессиональной деятельности. ; Проаналізовано теоретичні підходи до визначення категорії «педагогічні умови». Досліджено сучасні точки зору щодо визначення організаційно-педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців з фізичної культури і спорту Збройних Сил України.Наведено важливе для цього дослідження трактування терміну «умова» з психологічної точки зору як сукупності явищ зовнішнього та внутрішнього середовища, які можуть здійснювати вплив на розвиток конкретного явища, що опосередковується активністю особи чи певної групи осіб. Розглянуто в якості значущих умов професійного становлення особистості мотиви, спрямованість особистості, її нахили, інтереси, загальні та особливі здібності, обставини виховання та навчання, організації професійного та освітнього середовища, доступ до культурних цінностей, стан соціального оточення тощо. Висвітлено позиції вчених та дослідників про те, що формування професійної компетентності є діалектичним процесом, який зумовлений зовнішніми та внутрішніми стимулами, що дозволяє виокремити організаційно-педагогічні умови стимулювання професійної компетентності майбутнього військового фахівця. Визначено зовнішні та внутрішні аспекти формування професійної компетентності. У зовнішньому аспекті формування професійної компетентності стимулюється цілеспрямованим включенням курсантів у різноманітні види діяльності. Саме від того, наскільки тісною і плідною є взаємодія середовища вищого військового навчального закладу і особистісних можливостей курсанта, настільки успішнішим виявляється формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців. У внутрішньому аспекті формування професійної компетентності розкривається через професійне усвідомлення особистості себе як майбутнього професіонала, усвідомленій здатності до проектування власного професійного шляху, критичному ставленні до своїх професійних здобутків. Майбутній фахівець внутрішньо прагне до професійного саморозвитку, тобто на рівні особистості спостерігаються певні якісні зміни у прагненні до професійного самовдосконалення, виробленні певного стилю професійної діяльності.

Theoretical approaches to the definition of the category "pedagogical conditions" are analyzed. Modern points of view on determining the organizational and pedagogical conditions for the formation of professional competence of future military specialists in physical culture and sports of the Armed Forces of Ukraine are studied.The interpretation of the term "condition" from the psychological point of view as a set of phenomena of external and internal environment which can influence development of the concrete phenomenon mediated by activity of the person or a certain group of persons is resulted important for this research. Motives, orientation of a person, his inclinations, interests, general and special abilities, circumstances of upbringing and training, organization of professional and educational environment, access to cultural values, state of social environment, etc. are considered as significant conditions of professional formation of personality.The positions of scientists and researchers that the formation of professional competence is a dialectical process, which is due to external and internal incentives, which allows to distinguish organizational and pedagogical conditions for stimulating professional competence of the future military specialist. External and internal aspects of professional competence formation are determined. In the external aspect, the formation of professional competence is stimulated by the purposeful inclusion of cadets in various activities. It is from the close and fruitful interaction of the environment of a higher military educational institution and the personal capabilities of the cadet that the formation of professional competence of future military specialists is so successful. In the internal aspect, the formation of professional competence is revealed through the professional awareness of the individual as a future professional, the conscious ability to design their own career path, a critical attitude to their professional achievements. The future specialist internally strives for professional self-development, ie at the level of the individual there are certain qualitative changes in the desire for professional self-improvement, the development of a certain style of professional activity. ; Проанализированы теоретические подходы к определению категории «педагогические условия». Исследованы современные точки зрения по определению организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности будущих военных специалистов по физической культуре и спорту Вооруженных Сил Украины.Приведены важно для этого исследования трактовки термина «условие» с психологической точки зрения как совокупности явлений внешней и внутренней среды, которые могут оказывать влияние на развитие конкретного явления, опосредуется активностью лица или определенной группы лиц. Рассмотрен в качестве значимых условий профессионального становления личности мотивы, направленность личности, ее склонности, интересы, общие и особые способности, обстоятельства воспитания и обучения, организации профессионального и образовательной среды, доступ к культурным ценностям, состояние социального окружения и тому подобное.Освещены позиции ученых и исследователей о том, что формирование профессиональной компетентности является диалектическим процессом, который обусловлен внешними и внутренними стимулами, позволяет выделить организационно-педагогические условия стимулирования профессиональной компетентности будущего военного специалиста. Определены внешние и внутренние аспекты формирования профессиональной компетентности. Во внешнем аспекте формирования профессиональной компетентности стимулируется целенаправленным включением курсантов в разнообразные виды деятельности. Именно от того, насколько тесным и плодотворным является взаимодействие среды высшего военного учебного заведения и личностных возможностей курсанта, настолько успешным оказывается формирования профессиональной компетентности будущих военных специалистов. Во внутреннем аспекте формирования профессиональной компетентности раскрывается через профессиональное осознание личности себя как будущего профессионала, осознанной способности к проектированию собственного профессионального пути, критическом отношении к своим профессиональным достижениям. Будущий специалист внутренне стремится к профессиональному саморазвитию, то есть на уровне личности наблюдаются определенные качественные изменения в стремлении к профессиональному самосовершенствованию, выработке определенного стиля профессиональной деятельности. ; Проаналізовано теоретичні підходи до визначення категорії «педагогічні умови». Досліджено сучасні точки зору щодо визначення організаційно-педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців з фізичної культури і спорту Збройних Сил України.Наведено важливе для цього дослідження трактування терміну «умова» з психологічної точки зору як сукупності явищ зовнішнього та внутрішнього середовища, які можуть здійснювати вплив на розвиток конкретного явища, що опосередковується активністю особи чи певної групи осіб. Розглянуто в якості значущих умов професійного становлення особистості мотиви, спрямованість особистості, її нахили, інтереси, загальні та особливі здібності, обставини виховання та навчання, організації професійного та освітнього середовища, доступ до культурних цінностей, стан соціального оточення тощо. Висвітлено позиції вчених та дослідників про те, що формування професійної компетентності є діалектичним процесом, який зумовлений зовнішніми та внутрішніми стимулами, що дозволяє виокремити організаційно-педагогічні умови стимулювання професійної компетентності майбутнього військового фахівця. Визначено зовнішні та внутрішні аспекти формування професійної компетентності. У зовнішньому аспекті формування професійної компетентності стимулюється цілеспрямованим включенням курсантів у різноманітні види діяльності. Саме від того, наскільки тісною і плідною є взаємодія середовища вищого військового навчального закладу і особистісних можливостей курсанта, настільки успішнішим виявляється формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців. У внутрішньому аспекті формування професійної компетентності розкривається через професійне усвідомлення особистості себе як майбутнього професіонала, усвідомленій здатності до проектування власного професійного шляху, критичному ставленні до своїх професійних здобутків. Майбутній фахівець внутрішньо прагне до професійного саморозвитку, тобто на рівні особистості спостерігаються певні якісні зміни у прагненні до професійного самовдосконалення, виробленні певного стилю професійної діяльності.

Rugby (rugby 13) dates back to 1895, and its inventors are the miners of northern England - a sports game that is popular today on all continents; it is a set of natural movements and a wide arsenal of technical and tactical actions in combination with the contact nature of martial arts. Rugby League in Ukraine strengthens its position, especially among young people – this is due to the fact that it is a kind of very active team game; it is an almost ideal method of physical training of the military, it is widely used in the physical training of NATO military countries: contact team game sport, in which training must have a technical, tactical, physical, psychological component, combined with gender, age, qualifications, role of the player, his temperament. ; Регбилиг (регби-13) берет начало с 1895 г., а ее изобретателями есть шахтеры северной Англии – спортивная игра, которая популяризируется сегодня на всех континентах; она представляет собой совокупность естественных движений и широкого арсенала технико-тактических действий в сочетании с контактным характером единоборств. Регбилиг в Украине укрепляет позиции особенно среди молодежи – это обусловлено тем, что это разновидность командной очень активной игры; это почти идеальный метод физической подготовки военных, широкое применение имеет в физической подготовки военных НАТО: контактный командный игровой вид спорта, подготовка в котором должна носить техническую, тактическую, физическую, психологическую составляющую, соединяясь с полом, возрастом, квалификацией, амплуа игрока, его темпераментом. ; У статті авторами розглянуто аспекти активного розвитку регбіліг серед молоді в Україні, особливої його популярності серед військовослужбовців ЗСУ та представників спецпідрозділів; зазначено особливості регбіліг як виду спорту та охарактеризовано його специфічну технічну, тактичну, національно-патріотичну сторону виховання молоді в процесі сучасної регбійної підготовки; зазначено, що регбіліг є майже універсальним засобом у фізичній підготовці військовослужбовців країн НАТО, підкреслюється, що в Україні вже створено спеціалізовану команду регбістів на базі 95 ОДШБр, які успішно виступили на чемпіонаті регбі серед військовослужбовців у 2019 р., констатується, що саме з цього року за рішенням Михайла Забродського регбі офіційно введено у комплексну фізичну підготовку військовослужбовців; представлено особливості розробленної та впровадженної авторської програми «Регбі-13» та подано основні модельні характеристики закладені в основу цієї програми; зазначено, що ця програма є ефективною у формуванні фізичної та спеціальної підготовленості регбістів.

Rugby (rugby 13) dates back to 1895, and its inventors are the miners of northern England - a sports game that is popular today on all continents; it is a set of natural movements and a wide arsenal of technical and tactical actions in combination with the contact nature of martial arts. Rugby League in Ukraine strengthens its position, especially among young people – this is due to the fact that it is a kind of very active team game; it is an almost ideal method of physical training of the military, it is widely used in the physical training of NATO military countries: contact team game sport, in which training must have a technical, tactical, physical, psychological component, combined with gender, age, qualifications, role of the player, his temperament. ; Регбилиг (регби-13) берет начало с 1895 г., а ее изобретателями есть шахтеры северной Англии – спортивная игра, которая популяризируется сегодня на всех континентах; она представляет собой совокупность естественных движений и широкого арсенала технико-тактических действий в сочетании с контактным характером единоборств. Регбилиг в Украине укрепляет позиции особенно среди молодежи – это обусловлено тем, что это разновидность командной очень активной игры; это почти идеальный метод физической подготовки военных, широкое применение имеет в физической подготовки военных НАТО: контактный командный игровой вид спорта, подготовка в котором должна носить техническую, тактическую, физическую, психологическую составляющую, соединяясь с полом, возрастом, квалификацией, амплуа игрока, его темпераментом. ; У статті авторами розглянуто аспекти активного розвитку регбіліг серед молоді в Україні, особливої його популярності серед військовослужбовців ЗСУ та представників спецпідрозділів; зазначено особливості регбіліг як виду спорту та охарактеризовано його специфічну технічну, тактичну, національно-патріотичну сторону виховання молоді в процесі сучасної регбійної підготовки; зазначено, що регбіліг є майже універсальним засобом у фізичній підготовці військовослужбовців країн НАТО, підкреслюється, що в Україні вже створено спеціалізовану команду регбістів на базі 95 ОДШБр, які успішно виступили на чемпіонаті регбі серед військовослужбовців у 2019 р., констатується, що саме з цього року за рішенням Михайла Забродського регбі офіційно введено у комплексну фізичну підготовку військовослужбовців; представлено особливості розробленної та впровадженної авторської програми «Регбі-13» та подано основні модельні характеристики закладені в основу цієї програми; зазначено, що ця програма є ефективною у формуванні фізичної та спеціальної підготовленості регбістів.